十六课珍珠鸟讲了什么分为几个部
可以分成三段,段是自然段,写的是:我把一对珍珠鸟养在笼子里,并为它们营造一个安全，舒适，温暖的生活环境。
珍珠鸟课文可以分成几个部分_珍珠鸟可以分为几个部分
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第二段是2至13自然段，写的是：可爱的雏鸟出生了，在我的呵护下，我取得了小鸟的信赖。
第三段是14，15自然段，写的是：我内心的感受。《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
人教版五年级上 珍珠鸟 课文怎么分段 不要抄袭 写出段意
大段（1——5自然段）：我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。
第二大段（6——13自然段）：雏鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
第三大段（14——15自然段）：我发自内心的感受。
部分（1自然段）写作者把珍珠鸟放在舒适又温暖的巢里
第二部分（2~5自然段）小鸟快乐的生活并和“我”熟悉了
第三部分（6~13自然段）我取得雏儿的信赖
第四部分（14.15自然段）写“我”的内心感受—信赖能创造出美好的境界
珍珠鸟这篇课文有多少个自然段
珍珠鸟这篇课文有13个自然段。
主要内容:
细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处，虽然朋友把珍珠鸟送来时，已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二件事，是珍珠鸟做了爸爸妈妈，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，
文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：
次：
出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；
第二次：
是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；
一次:
出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。
小鸟把肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
从中感悟到：
无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。
珍珠鸟课文原文分段及段意
《珍珠鸟》是冯骥才创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
分段及段意
此文是一首人与自然之间爱的颂歌。文中通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作者对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。课文可分为三大段：
大段（1——5自然段）：我为珍珠鸟营造了良好的生活环境。
第二大段（6——13自然段）：雏鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。
第三大段（14——15自然段）：我发自内心的感受。
课文原文
真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟课文解析
《珍珠鸟》是一篇叙事抒情的散文。全文笔调轻松活泼，情感浓烈，按照时间顺序记叙了“我”和珍珠鸟一家三口由疏远到亲近的情感变化过程，刻画了一只憨直、顽皮的珍珠鸟的形象，表达了作者对珍珠鸟的喜爱与赞美之情，表现了作者对互相信赖的美好世界的渴望和追求。
《珍珠鸟》的赏析
作者以轻松活泼的笔调叙述了“我”和珍珠鸟一家三口由疏远到亲近的感情交流过程，全文的语言轻柔婉约，安排疏密有致，描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态。文章落笔写鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间感情的沟通，表达了对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。
《珍珠鸟》的结构
《珍珠鸟》按照时间顺序叙事，以珍珠鸟由“怕人”到“亲近人”为叙事线索，可以分为两个部分。
部分(1—5自然段)：写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适而又温暖的巢。
第二部分(6—16自然段)：写珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程，具体为：胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我。